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[小学三年级数学论文]
引导学生自主探究，培养学生创新思维
商丘市第二回民小学 姜 琳
21世纪是人类依靠知识和可持续发展的新世纪。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”小学数学教育作为基础教育的重要部分，具有其它学科无法替代的作用。而课堂教学是素质教育的主渠道。如何在数学课堂教学中引导学生自主探究，培养学生创新思维呢？
一、 创设情境，引发创新思维。
兴趣是学生对学习的一种积极认识和倾向，学生的学习兴趣是由学习过程本身引起的。教学中，教师只有利用学生的好奇、好动、好胜的心理特点，给学生创设情境，才能促使学生的各种感观处于最活跃的状态。从而为探究学习提供最佳心理准备，为培养学生的创新思维奠定基础。
例如，在教学＜＜面积和面积单位＞＞这节课的“新知引入”中，我结合与学生生活紧密贴近的实例，让学生看照片，问：漂亮吗？既然漂亮我们就要好好珍藏。接着让学生分析像框的长度与玻璃的大小是不同的，一个指的是长度，一个指的是面，不能都用长度单位来表示。这样，在既亲切又真实的情境中产生对新知学习的兴趣和欲望。
在教学“面积单位的认识”时，我首先设计小游戏，在游戏情境中产生探究新知的愿望。在教学平方分米、平方米之前，创设问题情境：“你认为用这个单位测量怎么样？”“很麻烦？怎么办呢？你能找出一个合适的单位吗？”从而引导学生寻找新的面积单位，培养学生创造性的去思考问题，从而引发他们的创新思维。
二、 动手操作，启迪创新思维。
心理学表明：思维往往是从动作开始的，切断活动与思维的关系，思维就不能得到发展，要解决数学知识的抽象性之间的矛盾，关键是依靠动手操作，进而启发学生动脑思考、动口讨论、探究问题的意识。
例如，＜＜面积和面积单位＞＞一课，我在教学面积的含义时，首先让学生动手摸一摸文具盒的盖面，……
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| 投稿人：fmu |
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