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| 优化教学环节 提高课堂效率 |
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[数学毕业论文范文]
新课程标准指出:”数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法；获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”这就要求教师的基本功过硬，肯钻研又能大胆改革创新；课堂教学环节与课堂教学的效益密切相关，优化课堂教学环节就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。运用现代化教学理论，关于课堂教学结构、环节的新理论、新技术，特别是电教手段的广泛应用。
课堂中需要把握好两个原则：第一、学生学习的主体性，即课堂教学环节的优化要有利于发挥学生学习的主体作用，要给学生较多的思考、探索、发现、想象创造的时间和空间，使其能在教师的启发下，独立完成任务；培养良好的学习习惯和掌握科学的学习法方法。第二、学生认识发展的规律性。尽管每节课的教学目标不同，内容更是不尽相同，但鉴于初中学生的心理特点及课堂教学的一般规律，其教学环节基本为：（1）复习铺垫（2）导入新课（3）探求新知（4）巩固练习（5）归纳小结。
下面结合新课程标准的要求对以上教学环节进行说明：
1．优化复习铺垫：学生对知识的接受和转化总是建立在旧知识的基础上。复习旧知识的目的在于对已学知识掌握情况进行信息反馈。它具有控制、调节教学活动、加强新旧知识的联系，从“温 故”出发，激起学生对知识的深入追求欲望的积极作用。教师抓
住新旧知识的连接点，提出启发、思考性强的问题，使学生感到“心求通而未达，口欲言而未能”从而激发学生尝试和探求新知识的欲望和兴趣。
2．优化新课导入：新课导入在整个教学中是一个重要环节。成功的导入能集中学生的注意力，明确思维……
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| 投稿人：fmu |
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