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快人一步，从“引入”开始培养学生自主学习习惯 |
| [数学建模小论文]
课堂教学的第一个环节是引入，四十分钟一堂课，重在引入，难在引入，成败的一半在引入，怎么引入新课，是整个教学设计中须特别经意的，一个好的新课引入应是新、旧知识的纽带，承上启下的桥梁。一个好的新课引入，更应能启迪学生想象力，引发学生学习兴趣，激励学生探索新知，让学生积极主动地投入新课学习, 对培养学生自主学习习惯起到积极作用。教师根据教学内容和学生认知水平，灵活采取新颖独特、富有创意的引入方式，将会对引导学生积极参与到课堂学习起到意想不到的效果。
一、利用实验吸引眼球
物理课是一门以实验为基础的学科，课堂教学的素材均来源于生产、生活、科学技术的实践．课堂教学的最佳引入方案当为“实验引入式”，即以实际物理现象为蓝本，“示之以物,晓之以理”。
例如，在进行压强一课教学时，教师出示两个钉了钉子的木板，一块钉了大约50个钉子，一块只钉了一个钉子，钉尖朝上。用一个透明的塑料食品袋，装满水，再把袋口密封，使之不漏水。问学生：“把这袋水放到很多钉子的木板上，这袋水会被扎破吗？”教师也可以让学生上台演示，不漏水。再把这袋水放到另一个只有一个钉子的木板上，立即扎破漏水。这个时候极大地调动起学生的自主思考，学生既惊奇，又想知道为什么，教师在这个最佳时刻引入压强概念，学生自然更容易接受。
又如，上《大气的压强》一课时，一上课教师就给学生演示了如图1示“倒置的杯子盛水”实验，然后提出问题：纸片和水为什么不会掉下来呢？若在此小实验上作一点改进，演示纸片向左（向右）和斜向下的情况（如图2和图3），纸片同样不会掉下来，说明大气压强朝各个方向都是存在的。这样自然地引入课题，极大地引起学生求知的欲望和激发学习的兴趣。
通过新奇有趣的物理实验引入新课，帮助学生消除畏难情绪，令学生学习热情大增，从上课的一刻开始就非常乐于自主地探究问题，使自主学习习惯更易形成。
二、利用故事设置……
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| 投稿人：fmu |
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最后编辑：h66yh |
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