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科学素养的形成，从教学评价开始

[数学建模小论文] 科学素养的形成，从教学评价开始科学课程标准指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。小学科学教师如何在教学过程中培养孩子的科学素养呢？通过多年的教学实践，我总结了一些经验，认为孩子们科学素养的形成，应从教学评价开始。一、评一评，实验习惯形成了科学课堂上要用到的实验材料，大部分是教师为学生提供的，而小部分的材料，因为实验室不具备或只凭教师一个人的力量难以准备，就要由学生自带。如：蚂蚁、蜗牛、蝗虫等小动物。这样一来，许多问题就出现了。依赖性大的学生认为：带实验材料这么麻烦，我才不带呢？反正我们组有这么多人，肯定会有人带这些实验材料回来的，我可以用别人的实验材料做实验。于是，每次上科学课，他只是带了书本和笔。难得的几个带有实验材料的同学中，由于自私和不平衡的心理在作怪，也不愿把自己带来的实验材料与他人分享，做实验时，一边做一边用手遮挡，不让别人观看，更不用说是与他人一起合作完成了。这样，一节由教师精心策划的科学课，就在学生的遮遮掩掩、吵闹和埋怨声中结束了。我发现，若是光靠批评学生，不采取一定的评价机制，这样的情形会屡禁不止！后来，我把实验材料的准备情况、实验过程的互相协助、实验方案的设计、实验操作、结论的得出都纳入了学生的学习评价中。在实验结束后，让学生进行自我评价，组员间互相监督，并告诉学生：这学习评价将决定着他的期末成绩的高与低。例如，在教学《改变物体在水中的沉浮》时，我设计了这样的教学评价：评价内容：评价等级自评他人评价我带来的实验材料能带齐（A）缺一种（B）缺两种（C）一种也不带（D）我设计的实验方案能很好地实行（A）经同学修改后能实行（B）根本不能实行（C）我不能设计（D）我协助做的实验在我的协作下实验做得很成功（A）在我的协作下实验做得一般（B）我没有协作（D）我亲自做的实验我做得很成功（A）我需要别……

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投稿人：fmu

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