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加强操作活动培养学生创新意识

[数学建模小论文] 要点：加强操作指导，有利于促进学生参与知识的形成过程，培养学生操作能力，养成操作习惯，有利于激发学生的学习主动性和积极性，有利于培养学生思维能力和创新能力。强化操作指导，培养创新能力，一要明确操作目的，避免随意性和盲目性；二要加强指导，教给学生学习方法；三要操作与思维相结合；四要鼓励学生标新立异，勇于质疑。关键词：目的方法思维创新强调学生参与学习是现代教学观念的重要标志。小学数学教学中，学生操作是一个十分重要的内容。操作活动不但是儿童获取知识的重要途径，是形象思维的凭借，而且操作本身也是一种能力。加强操作指导，有利于促进学生参与知识的形成过程，有利于激发学生的学习主动性和积极性，有利于培养学生的思维能力和创新能力。现就加强操作活动，培养学生的创新能力，谈几点肤浅的看法。一、明确操作目的，避免随意性和盲目性。操作只是一个过程，它只起桥梁作用。学生操作的重要目的是使学生感性认识积累、形象思维丰富，从而提高理性认识与抽象思维能力。所以操作时，要让学生明确为什么操作，通过操作解决什么问题，目标是什么等，不要为操作而操作。如教学除法初步认识时，有两次分桃的操作活动；第一次把6个桃平均分在3个盘里，求每盘分几个；第二次是有6个桃，每2个放一盘，求能放几盘。先后两次的分桃活动的目的不同。第一次是让学生初步认识“平均分”除法，第二次是让学生进一步认识除法“求一个数里包含几个另一数。”不同的目的，应有不同的学具，确定不同的操作方法。第一种分法，准备6个桃、3个盘子，先每盘放一个桃后，在每盘各放一个。6个桃分完后，最后数每个盘子了桃的个数，等式6÷3=2。第二种分法，准备6个桃子，需的盘子数不知道，要多准备几个盘。先两个两个地放，每个盘里放两个，直到放完为止。最后数盘子个数。算式6÷2＝3。这样有目的、有计划、科学地安排学生操作，使学生在操作中自己感觉、自己体会、自……

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投稿人：fmu

最后编辑：h66yh

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