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小学几何教学中计算机不同应用模式的比较

[数学建模小论文]     摘要  计算机应用于教育存在两种常见模式:工具模式和辅导者模式(CAI)。该文综合了国内外关于这两种模式教学效果的理论和实证研究,设计出以画笔为工具软件的合作工具模式和合作CAI,进行了为期一周的几何教学研究。研究采用前后测准实验设计考察不同应用模式在几何知识和推理能力方面的教学效果,以问卷调查和访谈法考察学生和教师的态度与动机,作品分析法考察学生的学习过程。实验结果表明:①合作工具模式在几何知识和揄能力方面的教学效果显著优于合作CAI,并能有效培养学生积极的学习态度;②恰当的教学方法能大大提高工具模式的有效性;③表征的特征能影响学生的认知建构过程。 关键词  工具模式,CAI,教学效果,表征,合作学习。 分类号  B849  G44 1  问题的提出 当今社会,以计算机为主的信息技术强烈影响着人类生活的方方面面。这些教育变革紧扣教育目标和教育媒体,普遍强调培养学生的推理能力、创造性、自我调节等多种能力和发挥信息技术的优势。如何利用计算机来培养儿童的能力、增强他们的数学意识成为当前教学改革的重要问题。再加之计算机在我国实际教学中的应用还仪在较低层次上,整合水平差,有关研究较为薄弱,因此,在我国国情下,研究如何利用计算机来提高教学效果就显得十分必要和重要。 1.1文献综述 计算机应用于教育主要有三种形式:计算机作为辅导者(Tutor),计算机作为工具(Tool)和计算机作为学习对象(Tutee)。这三种应用模式适用于不同的教学目标,效果也不尽相同。随着计算机文化涵义的变化和强调信息技术与教学的整合,研究者开始强调工具模式的应用,认为工具模式的效果优于辅导者模式。 有关研究认为,工具应用模式的教学优势主要表现在:状态的迅速改变。工具软件能快速修改,操作当前文件,迅速生成更高级的产物,对学习者的认知操作进行及时反馈,有助于学习者即时发现问题、解……
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投稿人:fmu     最后编辑:h66yh
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