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“想、做、试、议、读”在数学教学中的实施——略谈《新课程标准》在“五步分层教学法”中的一点体会

[数学建模小论文] 一、理论与理念 1、“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中。真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思维与方法，以获得广泛数学活动经历……” 。［1］ 2、“……广大教师在教学中要确立学生的主体地位，引导学生主动学习，关注学生个体差异，掌握学生的兴趣爱好，积极开展分层次教学，满足不同学生的要求，建立新型的师生关系，师生互动，共同发展……”。［2］ 3、“教材的编写要有利于学生进行观察、实验、操作、推理、交流等活动……。教材通过设立“想一想”、“做一做”、“试一试”、“读一读”“议一议”等栏目，引导学生进行自主性学习活动，还可以适当提供开放性问题和合作交流的机会，为学生拓展探索的时间和空间。”［3］ 4、“五步分层教学法”模式 “激情引入明示目标——自主学习引导思考——分组讨论合作交流——探究发现创新应用——分层巩固反馈评价” ［4］二、实践与探索 1．将“想一想”融入“激情引入创设情景”中去。学生通过自主探索，教师提供探索交流的时间与空间，提出富有启发性问题，用“想一想”形成新旧知识之间的联系，包括归纳总结，描述概念，同时起到章节之间的回顾反思，以帮助学生掌握新旧知识间的联系。例如，在完全平方公式这节课的教学中，利用多媒体课件创设情景，激情引入，用一篇短文《爱孩子的老人》（有一位非常喜欢孩子的老人，每当有孩子到他家做客时，老人都要拿出糖果招待他们。来几个孩子老人就会给每个孩子几块糖）然后利用幻灯片出示“想一想”所提出的问题：（1）第一天有a个男孩子去了老人家，老人一共给了这些孩子块糖。（2）第二天有 b个女孩子去了老人家，老人一共给了这些孩子块糖。（3）第三天有个……

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投稿人：fmu

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