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激发学生学习兴趣，积极参与数学课堂

[数学建模小论文]    学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。数学课堂教学是教师教，学生学的互动课堂，没有师生互动，就不成其为课堂教学。为了落实学生的主体地位，教师应想方设法激发学生学习兴趣，调动学生积极性，让学生最大限度的参与课堂。我就数学教学中，激发学生兴趣谈几点体会。
    一、采用直观教学，激发学习兴趣
    小学生特别是低年级的学生，他们的思维很大程度上是一种形象思维占主体的思维。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，教师应充分利用直观教学的各种手段，利用“直观”看得见，摸得着的优点进行教学。“直观”能直接说明问题，能帮助理解问题，，使抽象的知识形象化，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆１０个三角形，然后在下面摆６个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。
    二、重视操作过程、发展学习兴趣
    苏霍姆林斯基说“儿童的智慧就在他的手指尖上”。在教学中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动。让学生亲自动手操作，运用多种感官参加学习活动，经历了建构知识的过程，获得的知识较深刻。因此教师要提供更多的机会让学生动……

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投稿人：yuqianxiu

最后编辑：佚名

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