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在小学数学“单班”体制中施以“复式”教学——数学教学中的因材施教

[数学建模小论文]    摘要：在小学数学“单班”体制中施以“复式”教学是指一个教师在同一教室进行的一堂课上对同一年级学生施以不同的教学要求或者不同难度和进度的课堂教学组织形式，是对“弹性教学”或“分层教学”及“开放式教学”的一定程度上的补充和综合。这种授课方式，是因材施教的最好体现。它符合现代化教学理念，能够弥补传统课堂教学不足，从而努力实现新数学课堂标准的各项任务和要求。它能够改革学生课堂学习方式，充分体现学生学习的主体性和尽可能体现教师的导向作用，让不同程度的学生都能得到发展，最大限度发挥学生学习的能动性，优劣互补。特长体现与全体学生共同发展。自主学习与群体协作，激发和体现学生的创造性。让人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。让焕发出生命力的“复式”课堂去不断追求最理想的课堂！
    关键词：复式因材施教鱼和渔
    素质教育是面向全体学生的教育，它要使每个在校学生在原有的基础上都得到应有的发展。作为素质教育组成部分的小学数学教学，更是以学生原有知识基础为起点，以学生的主动参与为基础，以学生获得知识，形成技能和良好品格的形成为目的。在21世纪的今天，日趋完善的现代化教育，更要求我们每一位教师所培养的学生必须具有一定的自主性、自律性、创新意识和创新能力。“鱼”和“渔”兼得。
    然而，由于学生知识的原有基础和主动参与学习的心理程度存在着差异，因此，在目前我们普遍采用的单班授课制中，如果仍旧只施以一刀切的教学要求，必然会出现以下种种现象：课堂成为“教案剧”的舞台，教师是“主角”，好学生是“配角”，中等生是不起眼的群众演员，中差生只能是茫无头绪地“听”或心慌意乱地“做”。
    当然，这不是我们每一位教师所愿意看到的。此时摆在我们教师心中的天平秤上，一端装……

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投稿人：濮院中心

最后编辑：leiqing

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