[数学建模小论文] 内容摘要:随着新课程改革的推进,新的课程观逐渐进入教师认知领域,如何在中小学课堂教学实践中,有意识地开展合作探究性学习,实现教学方式的根本性转变,是新课程改革形势下的一种趋势,。通过近期的摸索与探究,对新课程理念下如何开展合作学习有了一些思考:以期与同行们交流、探讨。 关 键 词:新课程 合作学习 自主探索 教育部中小学数学课程标准中强调:重视研究性学习,倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式,鼓励学生敢于质疑,敢于实践,敢于创新,追求卓越。这里所提出的“合作交流学习"是一种具有时代精神的崭新的教学思想。 在传统教学中,学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。实践证明:单独的行为参与不利于学生高层次思维能力的发展,只有积极的情感体验和思维交流,才能促进学生全面素质的提高;如果不善于和他人合作,将不同的知识加以交流、综合、提高和应用,就不能适应时代的发展要求。如今,社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。长期以来,我国传统的教学模式不利于学生主体作用的发挥,更不利于培养学生的合作意识和能力,在二期课程改革中,改变学生的学习方式已成为人们关注的焦点。在这种背景下,我们把“合作交流学习方式”引到我们的数学课堂,并进行了多角度的探索、尝试,取得了较好的教学效果。 一、有效组建合作学习小组 小组合作学习中,我们根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定,然后把全班学生分成8个学习小组,每组为6人。再由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长,以小组合作的形式在教师的指导下,通过组内学……
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