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活用“错误”,演绎精彩

[数学建模小论文]    一位社会心理学家这样说:“我们期望学生犯错误,因为从错误中吸取教训,便可争取明天的成功。”作为教师,我们绝不能以成人的眼光去要求学生,更不必去追求学生的绝对正确,犯错误是孩子的权利!要允许学生出错,并将“错误”作为一种促进学生情感发展、智力发展的教育资源,正确巧妙地加以利用。
    一、善待“错误”—— 吹面不寒杨柳风
    对待错误,许多教师视为洪水猛兽,唯恐避之不及。或“快刀斩乱麻”,以一个“错”字堵上学生的嘴,接二连三提问学生,直至得出“正确答案”;或亲自“上阵”,把答案“双手奉上”,“不出错”成了师生们不懈的追求。试想:不拨“乱”反“正”,不让学生经历实践获得体验,阻住学生迈向“错”的脚步,也就阻断了他迈向成功的道路。我在教学中这样告诉孩子:“课堂是你出错的地方,不管是多么简单幼稚的问题,只要你敢提出来,就是好样的!”,这是一张营造宽松气氛,构建良好师生关系的“保险单”。在课堂上提倡几个允许:错了允许重答;答得不完整允许再想;不同的意见允许争论。这张 “保险单”使他们的自尊心得到了切实的保护,人格得到了充分的尊重。在这样的课堂上学生没有答错题被老师斥责的忧虑,更没有被同学耻笑的苦恼,他们在民主的气氛中学习,思维活跃,敢说、敢做、敢问、勇于大胆创新,以健康向上的情感态度投入学习,感受到“吹面不寒杨柳风”的温暖。
    二、活用“错误”——一行白鹭上青天
    贝恩布里奇曾说过:“错误人皆有之,作为教师不利用是不可原谅的。”我们不仅要宽容错误,更要挖掘利用好学生的错误资源,让学生在纠正错误中开启智慧、迈入知识的殿堂、真正成就“一行白鹭上青天”。
    1、 将错就错,让学生在情境中明理。
    我在教了《千米和吨》后,学生对千米和吨……
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投稿人:王姿凤     最后编辑:佚名
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