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低段教学中如何让数学知识与现实生活相结合

[数学建模小论文]    数学来源于生活，生活又离不开数学知识。儿童有一种与生俱来的以我为中心的探索性学习方式，学生学习知识是接受的过程，更是发现、创造的过程，教学良法就是引导学生自己去发现，主动地去探究。给学生多一点的思维空间和活动余地，凡学生能独立思考的，决不代替，给学生多一点表现自己的机会，多一些体会成功的愉悦。俱我长期从事低段教学中发现：低年级的数学本身所涉及的都是一些具体的问题，这些具体问题都离不开学生的日常生活，因此，低年级数学教学就应源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，让学生学会探索，使学生在生活实践中体会到数学的用途，增强学习数学的信心。国家数学课程标准认为：好的数学教学应从学生的生活实际经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学的知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。这足以证明数学来源于生活，并服务于生活。那么，作为一名数学教师，将如何把数学知识和现实生活有机的结合起来呢？
    带领学生寻找“身边的数学”
    数学是生活中的重要组成部分，离开了生活，数学将一无所用，同样生活中离开了数学，那将是一个空洞虚无的世界，所以，在教学中时时要引导学生寻找“生活中的数学”“身边的数学”。
    一年级的学生尽管刚刚开始学习数学，但在生活中或多或少的积累了一定的朦胧概念。在教学中，我们就要善于把学生在生活中积累的常识和经验转化为一种可供操作、讨论、思考的学习材料。在《现代小学数学》第一册教材中，有一部分是：要求学生自由选择标准进行分类。其实这一部分知识在学生的日常生活中经常遇到，只是没有人告诉他们这就是数学。因此，在教学时我选择了这样一些物品：苹果、草莓、荔枝、桃子、辣椒、白菜、萝卜、西红柿。由于这一素材来自学生熟悉的生活，学生的思维一下子就被激活……

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投稿人：jxl0803

最后编辑：jia_595037048

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