数学建模小论文优化课堂提问提高课堂效率数学建模小论文下载

	载入中...
很抱谦，您的浏览器并不支持 IFrame，请与管理员联系，也可<a href="/login1.asp" target="_blank">点<font color="#FF0000">击这里注册</font></a>。

栏目导航

语文论文

优化课堂提问提高课堂效率

[数学建模小论文]    数学课堂教学是师生共同设疑、释疑的过程，是以问题的解决为核心展开的。课堂提问是课堂教学过程中重要组成部分，它贯穿于教学过程的各个环节，成为联系师生双边活动的纽带，是课堂信息反馈的有力手段之一。出色的课堂提问不仅可以为课堂教学添加魅力，更重要的是能唤起学生的注意，激发学生的好奇心和求知欲，启迪学生的思维和想象，引导学生探索和创新。同时，教师根据学生的回答，能够得到准确的反馈信息，从而进行有效的调控和驾驭，提高课堂教学的效率。
    一、精心预设注意目的性
    “凡事预则立，不预则废”。没有预设的提问往往是盲目，低效的，甚至是无价值的，只能分散学生的精力，偏离学习的轨道，浪费教学的时间。因此，要想课堂上游刃有余，教师备课时就要明确提问的目的：为引入新课？为突出重点？为解决难点？为引起学生的兴趣？为唤起学生的注意？为启迪学生的思维？…… 明确了提问的目的性，就会问得恰到好处，为教学穿针引线，达到“一石激起千层浪”的效果。例如，教学“三位数加三位数（不进位）”一课开始，学生从情境图中获得了一年级借书85本，二年级借书143本，三年级借书126本、六年级借书236本的信息后，一位教师提出如下问题：“你能提出哪些数学问题？”结果有的学生说“一年级比二年级少借多少本？”有的说：“一年级、二年级、三年级、六年级一共借多少本？”有的说：“你能将一、二、三、六年级借书的本数按从大到小排列吗？” …… 而另一位老师这样问：“你能提出哪些一步计算的数学问题？”有的学生说“一年级和二年级一共借了多少本？”有的说：“二年级比一年级多借多少本？”由此可见，第一位老师虽然提出的问题比较开放，学生可以根据信息提出不同的问题，但细细推敲，学生的问题虽然都有价值，有的还有一定的新意，但本节课学生学的是两个数相加的计算，因而，第二位老师的提问目标更明确，便……

<<<<<全文未完，本文约2946个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>

已经是会员的请点这查看全文，点卡用户将从您的卡中扣除一点。
成为会员步骤如下：注册用户名→在线购卡。

投稿人：jxl0803

最后编辑：jia_595037048

数学建模小论文

版权申明：以上论文为网友投稿或收集于网络，论文资料仅供参考，如果你是作者，需要删除这篇论文,请联系我们，将在24小时内删除。
\|设为首页\|\|加入收藏\|\|站内搜索引擎\|\|站点地图\|\|在线购卡\|
版权所有教育论文网 Copyright(C) All Rights Reserved

优化课堂提问 提高课堂效率

优化课堂提问提高课堂效率