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发扬教学民主,让学生参与到数学课
简单的线性规划”及实习作业教学建
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发扬教学民主,让学生参与到数学课堂教学中

[数学建模小论文]    从新大纲、新教材实施以来,数学的课堂教学模式也在新的形势下,发生了很大的变化,学习新的数学教学大纲,展现了一个全新的数学教学观:以学生发展为本,面向全体学生建立大众数学的思想。在数学的学习中,树立课程与教学并重发展的观念,注重过程,而不仅仅是结果。
   在大众数学的意义下,数学课程应该是一个实实在在的数学再创造的过程,教师的教学中应注意转变教育观念,改变向学生灌输知识的单一的“传授——接受”教学模式,积极实行启发式的讨论式教学,探究式教学和研究性学习,发扬教学民主,师生双方密切合作,交流互动,激发学生独立思考及对数学问题的好奇心,让学生感受、理解知识的产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新意识,形成学生获取新知识,发展新知识和运用新知识解决问题的能力,以及用数学语言进行交流的能力。
   但是,根据有关的调查显示,数学课的课堂教学中,部分教师以学生为主体的教学仍流于形式,在教学过程中没有给学生的思考留出足够的时间和空间,学生学习的主体性体现不够充分,教师不敢放手,常常自觉或不自觉地替代学生对研究的问题做出结论,掩盖了学生的认知过程及学生的创造性思维,这是有违新大纲的精神及对数学教育的基本原则的。
   以下根据自己在新教材的教学过程中的两个课堂实录,谈一谈实施新教材的教学体会。
   [课例1]《函数》
   问题:有一辆汽车以时速60公里/小时匀速行驶,如何用数学知识反映这一运动过程?
   [实录]:学生经过讨论,教师鼓励学生在黑板上展示
   (约15分钟)学生讨论的结果 教师简评
   甲: 展示了分析思路
   
   乙: 列表法
   
   丙:
   
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