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重视在数学教学中的情感教育 |
[小学数学论文] 数学是学校课程中开设时间最长的一门学科，学生从启蒙学到高中毕业。然而随着学习的深入和课程的加深，其科学性、严密性、抽象性越来越强,一部分学生学习数学的兴趣和热情就越来越低，甚至放弃数学。尤其是到高中，许多学生花了功夫却没有多大的效果，逐渐丧失信心。于是在一个班上学生的数学成绩就呈现了两极分化的状况。基于这种现象我一直在探索解决的办法。通过经过几年的摸索、尝试，终于从情感的角度入手，解决中差学生的心理问题可以收到一定的效果。
一、要让学生喜欢数学就要让学生先喜欢数学老师
学生喜欢一门学科首先是喜欢这门学科老师开始。学生接触新的学科其实都有兴趣，只是时间长了，学习难度大了，我们当老师没有好好引导，学生才对此失去兴趣。所以入门教育很重要，这时老师的得体外在形象要得到学生认同，言谈举止要成为是学生崇拜的楷模，广博的知识和扎实功底往往会得到学生的倾慕，灵活生动的授课艺术肯定能打动学生，幽默风趣的语言常常让学生忘记了数学的枯燥，就会与老师一同遨游在数学的王国里。如果老师不修边幅，语言不清，方法呆板，学生肯定对他教的学科喜欢不起来的。
二、 数学老师时常要关注学生的情感，鼓励表扬学生，让他们喜欢数学
说实在的数学这一学科入门容易深入难，除了了解一定的数学知识外，还得要培养学生分析问题解决问题的能力，这里老师首先要作好示例分析，并布置好对应练习，由于基础的原因，部分学生往往反映出来的感觉是听得懂就是自己不会做，每次考试总是成绩平平，甚至下降，时间一长，就丧失了信心。
其实，即使是成年人，毫无结果的劳动，也会使他灰心丧气，怀疑自己的能力……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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