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真正地与新课程同行--新课程下的高中数学教学

[小学数学论文]    什么是数学教学过程?教学论认为:数学教学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程。它是认识与发展相统一的活动过程。新课程标准下数学教学过程可作这样的表述:数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程。在此,笔者谈一些对新课程下数学教学的理解认识和心得体会:
    一、新课程下的数学教学过程是多种要素的有机结合体
    “教学”一词,最简单的理解便是“教”与“学”,也可理解为“师教生学”或“以教导学”“以教促学”。归根结底,“教”是为了“学”。在新课程下,数学教学过程是实现课程目标的重要途径。它突出对学生创新意识和实践能力的培养。教师是数学教学过程的组织者和引导者。新课程要求教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术以及参与研制开发学校课程等方面,需要围绕实施素质教育这个中心,同时面向全体学生,因材施教,创造性地进行教学。新课程标准下还需要教师学习、探索和积极运用先进的教学方法,不断提高师德素养和专业水平。
    新课程标准认为,学生是数学教学过程的主体,学生的发展是教学活动的出发点和归宿。学生的学习应是发展学生心智、形成健全人格的重要途径。因此,作为数学教师,可以根据不同学习内容,让学生采取掌握、接受、探究、模仿、体验等学习方式,使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教材是数学教学过程的重要介质,所以教师应该在数学教学过程中依据课程标准,灵活地、创造性地使用教材,充分利用包括教科书、校本资源在内的多样化课程资源,拓展学生发展空间。
    二、新课程标准下数学教学过程的核心要素是师生相互沟通和交流
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