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高中数学教学:教师如何正确引导后进生学习数学

[小学数学论文]    后进生是学校的必然产物。素质教育的最终目的就是不让任何一个学生掉队。后进生是班级学校的一部分,广大教师应当更新观念,重视后进生,爱护后进生,多给后进生一些鼓励,促使他们鼓起学习数学的勇气,树立学习的信心。
    要建立良好的师生关系,消除后进生的逆反心理。教学活动是师生双方情感和思维的交流,所以密切师生关系,有助于激发后进生的学习兴趣,鼓起学习的勇气。后进生常有一种自卑心理甚至有逆反心理。他们往往因成绩差而不愿见老师,更不会主动问老师问题。甚至会对数学老师有较深的成见和误解。久而久之问题愈聚愈多,思想包袱愈来愈重,学习就愈来愈困难。因而,教师在平时要多主动地接近他们,向他们提问、找机会与他们交谈,和他们交朋友,多给他们情感,使他们消除自卑感和对数学学习恐惧的心理障碍,使后进生感到有一种亲切和谐的气氛,营造出良好的学习心态,让他们乐于和教师合作,乐于学习数学。
    要让后进生有成功的体验,培养后进生的自信心。后进生在学习活动中,很少有成功的体验,作业错误多、考试失败多。屡屡的错误和失败,使他们灰心丧气、失去信心、产生逆反心理。因此,教师要善于捕捉后进生的闪光点,一旦发现他们的进步,哪怕是点滴进步,都要及时地予以鼓励和肯定。帮助他们树立“我能学好这门课,我一定能成功”,而且还要善于设情境,给后进生提供成功的机会。教学中可以挑一些容易回答、解答、操作的问题让后进生做,使他们在成功中树立信心和决心。
    要设计生动的教学过程,提高后进生的学习兴趣。教学时教师要改变传统的教授方法,设计出新颖的教学过程,使学生真正动起来,把课堂搞得生动活泼、丰富多彩,以迎合学生的好动心理,培养学生的乐趣,使学生在活动操作中既吸收又加工,既深化概念又形成能力。如讲对数计算时,提出这样一个问题:把一张纸对折30次,厚度是……
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