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新课程标准下高中数学学科要优化课堂教学行为 |
[小学数学论文] 高中数学新课程模块教学,要总体规划,改进教法,研究学法,重点落实四个优化的教学策略和一个实现的改革目标。 教师――教学行为的优化。教师在研究教材的基础上更要研究学生的实际情况,研究他们的接受能力和思维方式,采取灵活恰当的教学方法,有效的强化学生在数学学习和活动过程中的目标意识、问题意识、寻找解决问题的方法和结果分析意识,形成“以学生发展为本”的新型的课堂教学模式,确立以学定教,教为学服务的思想。 学生―――学习行为的优化。要有针对性的设计和开展学生自主学习、探究学习、合作学习等多种学习方式的实验和研究。结合数学学科知识的特色、教学的实际需要和学生的特点,充分发挥本学科的教育功能,培养学生自主合作探究的意识和能力。积极创设一种主动学习的教学情境,让学生主动参与教学过程,尽可能为学生提供探究和实践的机会。 课堂―――教学内容的优化。即:科学的解决教师“教什么”的问题,新教材数学教学的内容选择的弹性明显增大,这对教师备课的要求提高了,要求教师必须对照课程标准优化教学内容,对于已经删减削弱的内容不得再补充、扩展,避免增加学生负担,在集体备课活动中要解决“教什么,怎样教,为什么这样教,还可以怎么教”的问题。 模式―――教学过程的优化。科学的教学模式,生态的预设与生成,才会收到良好的教学效果,备课时要思考“讲什么,怎么讲,为什么这样讲,还可以怎么讲”的问题。应体现以学生为主体,以培养学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力为目标,以师生互动、生生互动、多媒体的合理使用为途径施教。 实现―――多元评价的改革目标。在评价体制上提出发展性目标,使教学评价有利于教与学活动过程的调空,有利于学生和教师的共同成长。对学生数学学习的评价,既要……
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投稿人:fd4rtf |
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