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初中数学教学论文:加强对学生非智力因素的培养

[小学数学论文]    21世纪是信息迅速膨胀的时代,随着各种文化的涌现,面对社会环境、市场经济的冲击相当一部分孩子的情感、态度、价值观(教育心理学中称为“非智力因素”)偏离了正常的轨道。
  
  一个最简单的例子,在我们低年纪教学中当孩子取得了某方面的成功或有一定的进步时,我们往往会采用奖励五角星、小苹果(用吹塑纸剪的)等,本来这种激励的方式针对低年纪儿童应当是很适用的,但是在我却发现孩子们对此已经越来越不感兴趣了,后来我通过问卷式的调查发现孩子们对于老师给的奖励多数希望是实惠型的物品,如一个本子、一支铅笔甚至有几角钱的,对于这样的答案我除了惊讶之外还引发我深深的思考。在孩子幼小的心灵深处,荣誉夹杂着太多的功利色彩。可这并不是孩子的过错呀!这无疑是给我们的学校教育、家庭教育敲响了警钟。结合对新课标的学习,以及新教材教师用书的阅读理解,我意识到新一轮课程改革特别加强了对孩子情感、态度、价值观的培养和引导。然而这一目标的实践常常会说起来重要而做起来却不要。因为在课堂上重视了孩子的情感、态度、价值观,必然就会弱化知识与技能的掌握,恰恰知识与技能是可以量化的,而过程与方法,情感、态度、价值观则更多是隐性的。因此教师辛勤的成果得不到合理的评价,甚至回产生负面的影响而得不到社会、家长的认可。
  
  那么到底该何去何从,这让我们广大数学老师迷惘不堪。新课程的核心理念:“一切为了每一位学生的发展。”因此我认为数学课应该是学生的“数学之旅”,旅途上有很多美丽的风景,也许学生在旅途上能发现一些数学之外的美景,那么就应该让他们畅所欲言尽情欣赏,偶尔跑跑题也无所谓。培养小学生的情感、态度、价值观不能像传授知识一样直接教给学生,而是要创设机会,通过参与活动,日积月累让学生感受、体验与内化。例如:在教学“认识人民币”的课中,我让学生发表自己对于人民币的有关知识时,有的学生说到不同的面值,……
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