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初中数学教学反馈与矫正探究(二)
化学实验操作考核推动素质教育实施
略谈玻璃仪器的洗涤
初中化学一题激起千层浪
化学初中到高中的第一步
教学中帮助学生提高记忆效率
“读 议 验 写”式课堂教学结构
教学中运用实验手段培养学生的能力
如何强化化学基础知识训练
英语教学中的互动教学模式(四)
优化课堂教学结构 转变学生学习方式
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对课改后的思想政治课教学的几点思
新形势下思想政治课教学课改的三个
初三思想政治“活动课”初探
浅谈中学思想政治课与德育教育
浅谈政治课教学与中学生的思想道德
政治课教学语言的四个特征
开展荣辱观教育的思考与实践
探究新方法 讲活政治课
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初中数学教学反馈与矫正探究(二)

[小学数学论文]    (四)答问中随机提炼
    学生在回答教师提问时,很容易暴露思维过程中的错误,或概念理解错误,或定理法则运用条件不足,或思维方法不对等。教师既要善于鼓励学生积极思考问题和敢于提问,又要善于根据不同层次的学生回答问题的不同角度,随机提炼出反映问题本质的一般性和特殊性问题,使矫正有的放矢。
    (五)作业里逐一分析
    作业是教学反馈的主渠道,但教师须对不同的学生进行认真的分析,学生的作业一般来说有四种类型:1.独立完成的;2.讨论后完成的;3.独立完成一 部分,?抄袭一部分;4.全部是抄的。教师对抄袭来的整洁、正确的作业切不可感到满足,这种潜伏期一旦长了,差生面就越来越大,差的程度就越来越严重。
    因此,对不同的学生、不同的问题应逐一分析,做好作业档案记载,以便做到有效反溃。
    (六)阅卷中仔细归类
    在考风正的前提下,每次单元测验或期中、期末考试试卷中都会暴露出大量的问题。问题越多,我们就越要注意归类,切不可眉毛胡子一把抓。整理归类得当就能力矫正工作提供可靠的依据。
    (七)讲课后及时小结
    讲课后小结并非被大多数教师所重视,其实讲课后立即回顾本堂课的成功之处和值得改进的地方,以及学生中出现的主要问题和产生这些问题的原因,及时分析应采取的矫正措施,并简明地记在本节课教案后面,这样既可作为下节课的矫正内容,又可作为下一次再教时的重要参考资料。若能长期坚持,注意积累和整理,便是切合实际的难得的教学经验。
    (八)复习时注意强化
    成功的复习,一般是在一个单元的基础知识、基本技能、基本思想方法梳理之后,结合该单元教学中收集到的学生易混易错……
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