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数学:创新教育的重要领域

[小学数学论文]    数学教师应该由重教转向重学,重结果转向重过程,重继承转向重创新,重知识转向重能力,有目的、有意识地来培养学生的创新意识、创新兴趣、创新思维和创新能力。
    数学是构成学科教育体系的组成部分,是进行创新教育的一个重要领域。在数学教学中培养学生的创新精神,应纳入整个学校的创新增长率体系之中,才能构成创新教育的巨大合力,达到提高学生素质,培养创新人才的目的。
    一、激发兴趣,培养学生观察能力
    兴趣是学生学习最好的老师,学生对数学的兴趣,往往是由数学科的特点,学习的内容,讨论的问题引起的,布鲁纳指出:“学习的最好刺激,是对所学材料的兴趣”。因此,在实际教学中,应特意安排一些争论性较强的内容,激发学生的学习兴趣,同时,教师还应重视学生的观察活动,引导他们多角度、多层次地进行观察,在观察中发现问题,并找到解决问题的方法。如在教学有余数(循环小数)的除法时。先让学生用竖式计算20÷6,当发现“除不尽”时,可让学生边观察竖式,边思考问题:各次所得余数有什么特点?再除下去会出现什么现象?学生围绕所提问题,通过算、看、找,就会对“依次不断”,“重复出现”等关键词语有较好的理解,从而获得对循环小数这一概念的认识。
    二、鼓励质疑,培养学生提问能力
    古人云:“学则须疑,疑则多问。”学生在学习中能提问,质疑,正是他们思维活跃的表现。因此,教师要营造一个宽松和谐的教育氛围,鼓励学生质疑,培养他们提问能力,在教学中,教师应把学生当成知心朋友,耐心倾听他们的发言,聆听他们的提问,允许他们争论,这样达到互相学习,互相促进之目的。例如,在教学“角的认识”前,教师问:“看到这个题目,你想知道些什么?”当学了“角的认识”后,问:“你们还有什么不明白的地方吗?”学生会问:“角……
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