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激发学生探索兴趣――浅谈初中数学
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激发学生探索兴趣――浅谈初中数学课堂教学中的情境创设

[小学数学论文]    《数学课程标准》指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境"。在平时的数学课教学中,我注重营造各种教学情境,提高课堂实效。
    一、巧妙对比,创设类比情境
    新课程教学观指出,教师是教学过程的组织者、指导者,意义建构的帮助者和促进者,教材所提供的不再是教师的教学内容,而是学生主动建构意义的对象。而生活中经常接触和使用的知识,往往使学生形成思维定势,成为其认知中最牢靠和最根深蒂固的部分。因此,在教学中可以利用学生的这些知识作类比,巧设教学情境,这样学生容易接受,并且取得了较好的效果。
    如在《二元一次方程》的教学中,可以与以前学的一元一次方程的概念进行对比。这样不仅可以将"已知"和"未知"自然地连接起来,通过类比使旧知成为探究新知的钥匙,而且培养了学生良好的数学应用意识,提高学生解决问题的能力。类比方法是数学中的一种重要的思想方法,在教学中巧妙地创设类比的教学情境,激发学生学习数学的兴趣,引导学生积极思维,让学生在快乐中自主学习,可以提高数学课堂的实效。
    二、寻找规律,创设思维情境
    善于寻找数学教学中的一些规律,积极创设问题情境,引导学生进行发现式的探究学习,指导学生在独立思考的基础上,充分运用归纳、类比、联想等方法,特别应提倡"数学猜想",让学生从一定依据出发,利用非逻辑的手段,直接获得猜想性结论,从而使学生体验到数学探究与创造的乐趣。
    例题:一种长方形餐桌的四周可坐6人用餐。现把n张这样的餐桌按老师出示的方式拼接起来,问四周可坐多少人用餐?若用餐的人数有18人,则这样的餐桌需要多少张?这题对于初一的学生来说难度较大,因此教学时,教师可先让学生想一张餐桌可坐多少人?两……
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