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初中数学教学：如何在探究中培养学生数学思维

[小学数学论文]    教师在教学中创造性地使用教材，立足相关知识，让学生主动参与中积极探究，从而发展学生的数学思维。探究过程中，要根据学情，精心设计探究项目，不断给不同学生以不同的点拨与鼓励，探究后要引导学生总结。
    作为新课程改革倡导的一种学习方式，探究学习已成为数学课堂上的一道亮丽风景线，注重探究的教学解放了学生的手（动手实践）和口（合作交流），让学生对知识的形成有了更深刻的理解和体验。探究性学习的显着特点是强调学习的自主性和思维的开放性、探索性。教师在教学中创造性地使用教材，立足相关知识，能让学生在主动参与、实践、发现中体验所学内容，发展数学思维。
    一、合作探究促进学生发散思维
    发散性思维，又称为求异思维，是一种从不同角度去设想，寻求不同的答案，最终使问题获得圆满解决的思维品质。发散性思维能充分激发学生的想象力，突破原有的知识束缚，从一点向多个方向散发，通过知识的重组、观念的更新，找到更多更有效的答案或方法。
    在合作探究的过程中，将几个学生分为一个小组，根据教师提供的相关问题，小组成员一起探讨。在探讨的过程中，要求后一个学生的发言与前一个学生的发言不同，这促使小组内的成员从不同角度思考问题，从而促使学生通过知识的重组、观念的更新寻找问题的答案，促进学生发散思维能力的培养。
    如在教学"正方体表面展开图的种类"时，课前先让同学们做一些硬纸片组合的小正方体。课堂上，以小组为单位，要求学生将小正方体剪开成表面展开图，要求小组内的成员在讲正方体展开时，不能雷同，并比赛哪个小组的展开图多。在活动中，各小组成员积极思考，提出不同的方案，并淘汰相同的图形。最终，有的小组探讨出十一种展开图。
    二、师生探究锻炼学生想象思维
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投稿人：fd4rtf

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