小学数学论文走出数学课堂教学的误区小学数学论文下载

	载入中...
很抱谦，您的浏览器并不支持 IFrame，请与管理员联系，也可<a href="/login1.asp" target="_blank">点<font color="#FF0000">击这里注册</font></a>。

栏目导航

语文论文

走出数学课堂教学的误区

[小学数学论文]    纵观近来的各级各类数学教学比赛，不难发现创新灵活的教学方式以及丰富多彩的学生活动已经悄悄走入了课堂，这给课堂注入了无限的生机和活力。但在部分教师的课堂上，不同程度地存在着赶时髦、走形式、急功近利的现象，值得我们思考。
    误区一：合作学习流于形式
    《数学课程标准》提倡自主、合作、探究的学习方式，目的是帮助学生树立主体意识，进行个性化的独立思考和学习探究，形成个性化的理解和结论。独自解决不了的问题，才有必要提交小组讨论，然而一些教师的教学实践却违背了这一精神。
    在听课过程中经常看到这样的现象：教师提出了一个问题，立即宣布小组讨论，前排学生刷地回头，满教室都是嗡嗡的声音。有的小组你一言我一语，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么；有的小组组长一人唱“独角戏”，其余学生当听众，不做任何补充；有的学困生把此时作为玩耍的最好时机……整个合作交流的过程表面上热热闹闹，但背后是放任、随意和低效。仔细观察，就可以发现大多数讨论仅仅停留在形式上。
    合作如果不是建立在学生独立思考的基础上，没有经过学生独立思考而展开讨论，就是没有价值的合作；准备时间过短，讨论匆匆，就无法充分合作；没有形成合作机制，小组成员没有明确分工，合作学习就成了课堂的“画蛇添足”，从而浪费时间。
    误区二：过分追求情境创设
    教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。创设教学情境，不仅可以使学生更容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥抽象的数学知识变得生动形象。
    在教学中，部分教师过于注重教学的情境化，有些教师辛辛苦苦创设的情境，并……

<<<<<全文未完，本文约1197个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>

已经是会员的请点这查看全文，点卡用户将从您的卡中扣除一点。
成为会员步骤如下：注册用户名→在线购卡。

投稿人：fd4rtf

最后编辑：admin46

小学数学论文

版权申明：以上论文为网友投稿或收集于网络，论文资料仅供参考，如果你是作者，需要删除这篇论文,请联系我们，将在24小时内删除。
\|设为首页\|\|加入收藏\|\|站内搜索引擎\|\|站点地图\|\|在线购卡\|
版权所有教育论文网 Copyright(C) All Rights Reserved