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初中数学教学：营造积极参与氛围，为自主探索创造条件

[小学数学论文]    学习不应被动看成对于教师所授于知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动。因此，我认为在教学活动中，学生要学得主动轻松，才算是一堂比较成功的课。应用题教学更是如此，那么怎样做到这一点？我们要考虑到以下几方面。
    一、创设应用情境，营造积极参与氛围。
    数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。这样便能使学生自主地调动出内部的东西参与知识的获得过程、问题的解决过程，从而对问题深入地理解。比如针对五年级的学生，在学习了三步计算的应用题后，我设计了一道与学生生活比较接近的开放题：
    学校组织师生看电影。学生950人，教师27人。影剧院售票处写着：
    今日放映《宇宙与人》
    成人票：   每张8元
    学生票：   每张4元
    团体票：   每张6元
    （30人或30人以上可购买团体票）
    请设计一种你认为最省钱的购票方案，并算出购票一共需要多少钱？
    题目一出示，学生就颇有兴趣，积极开动脑筋，力求找到最佳方案。
    以下是学生不同的解题方法：
    方法1：8×9+4×161=716（元）
    方法2：（9+161）×6=1020（元）
    方法3：从学生人数中拿出1人，和教师组成一个团体。
    10×6+160×4= 700（元）
    ……
    针对这样的问题，不同层次的学生有不同的解法，每位学……

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投稿人：fd4rtf

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