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初中数学分层次教学要义

[小学数学论文]    素质教育所追求的目标，是让每一个初中毕业生都能掌握大纲规定的必学的内容，并有解决实际问题的能力。所以，素质教育是面向大多数学生的教育，不能只限于少部分“尖子”，既爱“优”又不嫌差。只在使占相对多数为“中差生”的素质都得到大面积提高，整个教学任务才算完成，义务教育的目的才算达到。因此，几年来，我对初中数学教学进行了分层次教学改革实验，其具体做法是：
    一、分层组合，定期升降
    每当接到初一新生时，我便进行一次中小学衔接教学的调研测试，并参照小学毕业会考的数学成绩和小学原数学教师对该生的数学能力素质鉴定，将该班学生按好、中、差程度分甲、乙、丙三个层次，并以自愿组合，适当调整为原则，把三个层次的学生编成五个学习小组。为了鼓励进步，激发学生的积极性，每学期进行一至二次升降调整。
    二、分层补偿，区别对待
    为了学习新知识和缩小不同层次学生的差距，在讲授新课时进行分层补偿。补偿时主要以课内为主，并把重点放在丙组，在补偿内容和要求，丙组学生以补知识为主，达到准确地掌握知识，补上授新课所需要的知识；乙组学生在补知识的同时，重点指导学习方法和技能性训练；甲组学生则主要是帮助他们揭示课程的内部规律，开拓思维，具有一定的综合能力和独立应用所学知识解决有关问题的能力。
    三、课堂教学分层次
    精心设计课堂教学，既使中、下学生充满信心，积极参与课堂教学活动，努力达到教学的基本要求，又能使优生在同一教学过程中掌握基础知识，基本技能的同时，达到深刻领会，熟练运用，融会贯通的程度。为此，在课堂教学中我采取对同一教材，同一内容作不同的处理要求：
    （一）教学目标分层次，处理好基本要求与升学要求的关系：
  ……

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投稿人：fd4rtf

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