小学数学论文数学课要有“数学味”小学数学论文下载

	载入中...
很抱谦，您的浏览器并不支持 IFrame，请与管理员联系，也可<a href="/login1.asp" target="_blank">点<font color="#FF0000">击这里注册</font></a>。

栏目导航

语文论文

数学课要有“数学味”

[小学数学论文]    案例
    九年义务教育人教版七年级数学《有理数的减法》课堂实录。
    1、导引
    师：出示一温度计，引导学生观察温度计上40℃比-30℃多多少？
    生：观察温度计后，答高70℃。
    师：可列式子4-（-3）=7；又知4+3=7；因此：4-（-3）=4+3
    2、授新
    师：由引例立刻归纳出有理数减法法则。
    生：大声朗读两遍。
    3、巩固
    师：讲解教材上例5，强调步骤、格式。
    以上三流程总共不到10分钟，余下时间师出示计算题由生练。
    分析
    这节课教师注重“变式训练”，通过“练题”来及时巩固和强化有理数减法法则，运用的是“精讲多练”教学模式，表面上教学目标已达到，实质上整个教学过程淡化了减法法则的生成过程，忽视了对学生分析、归纳和必要的推理等数学思维的训练，忘记了方程、转化等数学思想的渗透。课后检测表明，大多数学生并未真正理解所学内容，只是机械记忆，盲目使用法则。学生在课堂上获取的都几乎从天而降，他们在学习过程中没有真正的思维活动，没有跳一跳摘到果子的喜悦，没有自己豁然开朗的东西。个人认为这是一堂“纯数学课”，缺乏“数学味”的数学课。
    反思
    认知心理学认为：“知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，只能由每个学生依据自己已有的知识经验主动地加以建构。”学生数学概念的形成，数学规律的发现，均应在他们充分思维之后。教师不应把现成的结论过早告诉学生，而应给学生提供与新知识有关的结构化的学习材料，让学生借助这些材料，通过分析思考……

<<<<<全文未完，本文约1324个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>

已经是会员的请点这查看全文，点卡用户将从您的卡中扣除一点。
成为会员步骤如下：注册用户名→在线购卡。

投稿人：fd4rtf

最后编辑：admin46

小学数学论文

版权申明：以上论文为网友投稿或收集于网络，论文资料仅供参考，如果你是作者，需要删除这篇论文,请联系我们，将在24小时内删除。
\|设为首页\|\|加入收藏\|\|站内搜索引擎\|\|站点地图\|\|在线购卡\|
版权所有教育论文网 Copyright(C) All Rights Reserved