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找不足,求发展――浅谈对数学多媒体教学的几点看法 |
[小学数学论文] 摘要:盲目扩大多媒体的教学作用,完全丢掉粉笔,仅仅依靠鼠标,是绝对不行的。我们要防止教学思路被多媒体所左右,防止原有的、好的教学风格被流水线的程序湮没,从而影响自己的教学风格及随堂应变的能动性,使教学多媒体制约师生的思维空间,影响教学效果,最终失去多媒体教学的优势。对各种教学资源的选择,应基于教学实际,宁缺勿滥,不可追求表面的华丽。在选择动画插入时要谨慎,若不能起到画龙点睛的作用,也不能因此影响课件的质量。 多媒体教学可以在教学中利用声音、图片、视频、动画等形式充分创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。可以把传统教学中很难表达的内容或不易观察的现象形象、生动、直观地表示出来,不仅能丰富教学的内容,还能活跃课堂气氛、调动学生的自觉性和主动性。多媒体教学能加大课堂信息容量,提高教学效率,避免老师大量板书,有效利用课内时间和网络资源,并且还能学生开阔的视野,增加学生的知识面等等优点,才得以迅速地发展,在各学校的教学中越来越得到广泛应用。 然而,过分强调其优点,盲目扩大其作用,必然导致其新的弊端的产生。 弊端1:以鼠标代粉笔,以屏幕代黑板。我们经常批判传统教学模式,只有“一支粉笔,一块黑板”,而大力推崇现代教学模式,只要“一只鼠标,一方屏幕”。这样容易导致过犹不及,从一个极端走向另一个极端:教室只剩下了鼠标和屏幕。如有些教师特别注重课堂45分钟容量,利用多媒体容量的优点,拼命的向里面装东西,结果老师省去了在黑板上书写的程序,就一心一意地点鼠标,完全成了操作员。这样的课学生听记都来不及,哪还有理解思考的余地。也有的教师把证明过程按顺序一步一步编成程序,按一下,跳出一步,教师的讲解过程变成背书或读书,完全没有“意外”可言,就算学生有其他想法和观点,教师总要想方设法将学生的思路引到……
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投稿人:fd4rtf |
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