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找不足，求发展――浅谈对数学多媒体教学的几点看法 |
[小学数学论文] 摘要：盲目扩大多媒体的教学作用，完全丢掉粉笔，仅仅依靠鼠标，是绝对不行的。我们要防止教学思路被多媒体所左右，防止原有的、好的教学风格被流水线的程序湮没，从而影响自己的教学风格及随堂应变的能动性，使教学多媒体制约师生的思维空间，影响教学效果，最终失去多媒体教学的优势。对各种教学资源的选择，应基于教学实际，宁缺勿滥，不可追求表面的华丽。在选择动画插入时要谨慎，若不能起到画龙点睛的作用，也不能因此影响课件的质量。
多媒体教学可以在教学中利用声音、图片、视频、动画等形式充分创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。可以把传统教学中很难表达的内容或不易观察的现象形象、生动、直观地表示出来，不仅能丰富教学的内容，还能活跃课堂气氛、调动学生的自觉性和主动性。多媒体教学能加大课堂信息容量，提高教学效率，避免老师大量板书，有效利用课内时间和网络资源，并且还能学生开阔的视野，增加学生的知识面等等优点，才得以迅速地发展，在各学校的教学中越来越得到广泛应用。
然而，过分强调其优点，盲目扩大其作用，必然导致其新的弊端的产生。
弊端1：以鼠标代粉笔，以屏幕代黑板。我们经常批判传统教学模式，只有“一支粉笔，一块黑板”，而大力推崇现代教学模式，只要“一只鼠标，一方屏幕”。这样容易导致过犹不及，从一个极端走向另一个极端：教室只剩下了鼠标和屏幕。如有些教师特别注重课堂45分钟容量，利用多媒体容量的优点，拼命的向里面装东西，结果老师省去了在黑板上书写的程序，就一心一意地点鼠标，完全成了操作员。这样的课学生听记都来不及，哪还有理解思考的余地。也有的教师把证明过程按顺序一步一步编成程序，按一下，跳出一步，教师的讲解过程变成背书或读书，完全没有“意外”可言，就算学生有其他想法和观点，教师总要想方设法将学生的思路引到……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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