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谈教师如何对初中数学学科进行有效性课堂教学 |
[小学数学论文] 随着新课程改革的不断深入，数学课堂教学的有效性是当前数学教育的一个发展趋势。近二、三年来数学教育工作者对有效性课堂教学进行了积极的尝试与探索，并取得了一定的成绩，但是，由于种种原因，还没有达到有效课堂教学应有的水准和高度，使得数学教学的有效性变成一句"空话"，依然是："涛声依旧"，"穿新鞋，走老路"，"越来越不会教学了"。因此，探索如何切实提高数学课堂教学的有效性，全面提高数学教学质量，是我们每位数学教师急需丞待解决的问题。由此，注重教学质量，提高教学效率是每位教师教学活动中的根本目标，而有效教学则是解决这一问题的关键。我就此谈谈一些粗浅的认识。
一、提高认识，明确"有效课堂教学"的含义及内涵。
所谓"有效教学"指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量最少的时间，精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。而课堂教学的有效性是指通过课堂教学，使学生获得发展，发展就其内涵而言，指的是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三者的协调发展，通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高、有进步，具体表现在：学生在认知上，从不懂到到懂，从少知到多知，从不会到会，在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。总而言之就是学生愿意学主动学，轻松学并且学得好。
二、发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学设计。
由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动方式通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，才能不断提高数学教学活动的有效性，这就要求我们在教学设计中为学生创造良好的主动参与的条件，提供充分的参与机会，不断激发学生持久的学……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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