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浅谈学生数学语言能力的培养

[小学数学论文]    语言是思维的外壳，要说就得先想，没有脱离思维的语言。现代心理学、教育学认为，语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。爱因斯坦曾经说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法在很大程度上取决于语言。”因此，在数学教学中，教师应重视对学生语言表达能力的培养。
    一、教师教学语言要规范、明确
    教学语言是教师开启学生心灵，引导学生开启知识之宫的钥匙。教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，因此要培养学生的数学语言表达能力，首先要求教师语言要规范，给学生做出榜样。在备课时，我总注意备教师的数学语言，做到准确、精炼，思想清楚，叙述有条不紊。课堂提问具有明确的目的性，所提的每个问题都必须是有利于启迪学生思维的，使学生在教师的引导下，充分发挥自己的主体作用来探索新知识。例如在教学应用题“一家商店将某种服装按成本价提高40%后定价，又以八折销售，结果每件仍获利15元。这种服装每件的成本是多少元”时，教师提问：这15元的利润是怎么来的？请你用自己的话说出题目的已知条件和问题。目的是要弄清条件与问题之间的等量关系，然后思考解题方法。这样既引导启迪了学生的思维，又培养了学生用语言来表达自己思维的能力，促进了学生数学语言的形成。
    二、让学生用语言有条理地表达出思考的过程
    大纲提出“逐步培养学生能够有条理、有根据地进行思考，比较完整地叙述思考过程，说明理由”。学生思考是否正确，是否有条理、有根据，必须靠思维的工具――语言来检验。因此，在教学中，通过让学生说理的表达，不仅可以反映学生对知识的掌握情况，而且可以检验学生思路是否清晰，表达是否完整，有条理、准确。如在应用题的教学中，坚持让学生用数学语言说清题意，表述数量大小，解题思路，按运……

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投稿人：fd4rtf

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