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谋求学生能力发展--初中数学实际性问题教学策略

[小学数学论文]    初中数学实际性问题的教学一直困扰着各位奋战在一线的数学教师。究其原因,一方面实际问题取材广泛,学生缺乏必要的生活经验,对于实际性问题一时难以建立相应的数学模型,另一方面新教材又特别注重学生用所学数学知识解决实际问题的能力培养,全国各地的中考都会在这方面大做文章,因此实际性问题教学也就自然而然成为新课改以来初中数学教学的亮点、重点、难点。笔者认为,重视实际性问题教学,是真正谋求学生能力发展的最为有效的途径。
    一、形成初中数学实际性问题教学困难的三大原因
    首先,就数学实际问题本身而言,确实存在着文字冗长,涉猎范围广泛,内容庞杂,数量繁多的弊端。杂到现实生活方方面面,多到一个问题有十几甚至几十个数据,方法上也多样多变,有时表格,有时统计图,有时函数图像,凡此种种,真叫学生晕头转向,难以琢磨。其次,就实际问题的教学而言,它贯穿于整个教学的全过程,涉及到初中阶段各个学年,学生从走进校门,似乎动不动就涉及到实际生活问题,似乎中学数学的学习天天都能和实际问题结下眼缘。就新教材的内容安排而言,采用学生最熟悉的生活经验作为问题情境引出学习主题,这就造成了数学课本随处都是实际问题。再次,现在的学生平时不注重观察生活,更不会思考生活中存在的数学现象,再加上学习实际问题的难度较大,从而悄悄地放松了对实际问题学习的重视,造成了不会分析实际性问题,更难以给实际性问题建立较好的相应的数学模型从而转化成简洁明了的数学问题。
    二、解决实际问题解题思路较难把握的对策
    1.在某种程度上讲,阅读并理解实际性问题中的一些已知条件和各量之间的关系是解决好这类问题的最关键环节,这直接决定着建立好相关的数学模型并圆满解决好问题。因此一方面在平时要加强学生的读题训练和能力培养,另一方面在读题方法上给……
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