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初中数学教学：试论证课堂导入关乎教学的成败

[小学数学论文]    在一节课开始时，能通过简短的言语或行为，提高学生的注意力，使学生迅速进入课堂角色，这样可以强烈地激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生迅速做好学习新知识的准备，并产生学习期待，这就是课堂导入。中学数学特级教师郭树发在《郭树发讲数学》中十分重视中学数学的课堂导入。他认为，新课的导入是师生情感共鸣的第一音符，是整堂课成败的关键。我们在平时的课堂教学中要认真把握好开头的几分钟，激发学生的学习愿望，增强他们的求知欲，从而提高整堂课的课堂教学效率。结合笔者30年的教学经验，特对数学新课导入的几种形式进行分析，以当引玉之砖。
    直接导入法直接导入是上课伊始直接阐明本节课的学习目的和要求，以及教学内容和教学安排，把学生的注意力迅速集中，并自然有效地导入教学内容。它是最简单和最常用的一种导入方法。如：七年级学生刚接触几何中《平行线的判定》时，教师为了引起学生注意，就说："以往学生学习初中数学曾经总结：代数怕方程，几何怕证明。今天我们将通过《平行线的判定》的学习，直接接触几何证明，要求大家掌握平行线的判定方法。"这种导入法能促使学生产生强烈的求知欲和取胜的勇气。
    温故导入法温故导入是教师通过帮助学生复习旧知识，从而达到与新知识的链结。这种导入法合乎逻辑，过渡自然，顺理成章，适用于连贯性和逻辑性较强的知识内容。
    如：在学习八年级一次函数的性质之前，先复习正比例函数性质，然后结合图像分析，这样能使学生在较短时间内系统掌握新知识。
    直观导入法直观导入指教师借助于实物、标本、挂图等直观教具，以及投影、录像等多媒体或示范性试验，对与教学内容相关的信息进行演示，并引导学生通过观察产生疑问，进行思考，从而自然进入新课学习的一种导入方法。这种导入有助于学生获得感性知识，调动学生学习的积极性……

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投稿人：fd4rtf

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