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培养学生的数学思维能力--数学习题课要过好“三关”

[小学数学论文]    习题课是数学教学的主要课型之一，通过习题课的教学可以帮助学生巩固基础、消除疑难、梳理知识、形成知识系统，从而培养了学生的数学思维能力，使学生深化了对数学思想方法的理解和应用。而要上好习题课，教师就得过“三关”。
    一、选题关
    注重教学小结，克服选题的随意性。教师应对近阶段教学情况做到心中有数，冷静、客观、全面地分析学生的学是否到位，教学计划落实得如何，教学中还存在哪些问题，教学方法是否得当，问题的提出及知识的形成过程是否充分暴露等。为此，教师要重视对教材的钻研，注意教材的指导作用和示范功能，把握教学目标和要求，充分了解学生对重点内容理解到何种层次，对难点消化到何种程度，思想方法深化到何种程度。只有如此，教师的选题才算是真正有了针对性，习题课才能收到实效、高效。
    注重基础，克服选题的片面性。纵观近几年的高考试题和考试大纲、考试说明，我们就会发现，高考考查的是知识和方法的通用性和共性，因此，教师在习题课上的选题是要着眼于基础知识和基本方法，适当控制运算量，尽可能避免繁琐机械的运算，把有限的时间用在刀刃上，切实发挥复习课的功效，切忌把教师自己研究的爱好和特长，无限制地加宽、加深。
    透彻剖析综合题，克服选题的偏难性。平时的习题课，题目的综合性不易太强，因为学生对新概念、新知识接触的时间不长，个别学生尚未完全理解和掌握，如果题目背景较深，信息量过大，涉及到新知识较多，学生的思维会跟不上，从而影响学生思考的积极性。对综合性较强的题目，一般应采取“分步设问”的方式分解难度，让学生由浅入深，领略成功的喜悦和增强克服困难的信心，从而提高学习的兴趣。
    二、启发关
    启发可使学生获得刺激信息，形成探究欲望，主动地投入到课堂……

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投稿人：fd4rtf

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