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怎样在初中数学教学中培养学生的自主探索能力
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[小学数学论文]
随着素质教育的进一步推进,为培养出面向未来、面向社会主义现代化建设的合格人才,学生自主探索能力的培养已成为摆在我们面前的一个不可忽视的重要问题。笔者结合自己多年的教学实践,谈谈作为一名数学教师,在教学中应如何培养学生的探索意识的几点体会与看法。
一。培养自主探索意识,激发其学习兴趣
常人说,兴趣是最好的老师,没有兴趣,干什么都无趣。在教学活动中,兴趣能促进学生去思考,去探索。它是发展学生思维,激发学生主动学习的催化剂,是学习的动力,成功的关键。事实表明,强烈的探索意识来源于永不满足的好奇心和对科学知识的热爱。为此,在教学中教师要创设引人入胜的问题情景,巧妙的提问和适时的点拨,由学生自己发现并提出问题。从而激发学生强烈的求知欲和学习兴趣,教师对学生在教学活动中表现出来的探索意识或完成具有一定创造性的学习成果,或对一些已有定论的问题的新的见解等,都要给予积极的肯定和表扬。
二。培养自主探索精神,善于质疑思辩
学起于思,思源于疑。学生有了疑问才会进一步思考和探索问题,才能有新的发现,新的创造。像我国著名数学家华罗庚青年时代若不是对苏家驹教授关于代数五次方程的解决加以怀疑,怎么敢加以否定,创造出奇迹。因此在数学教学中,教师要鼓励学生多疑善问,大胆质疑,努力的发现和提出问题并且对学生提出的问题应多鼓励,从而使学生从不敢提问到敢于提问。从敢于问到提善于提问,并加以思考,找到解决问题的方法。
三。培养自主探索思维,加强其思维能力训练
创造性思维能力的培养是培养学生自主探索能力的核心。经研究表明,创造性思维活动过程主要由发散思维和聚敛思维有机结合而成。但在创造性思维中,两者并不是等量齐观的,发散思维在创造性思维中居于比较重要的地位。发散思维具有三个特点:变通性、流畅性、独特性。
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