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数学课例研究促进教师专业化成长
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[小学数学论文]
在教育部部署指导下,金水区开展校本教研已经一年多了。教师们已经形成研究的习惯,学校已经形成研究的氛围。而课例研究,作为校本教研的行动方式及成果的呈现方式,已经为广大教师所认可。数学教师也在数学教学实践中,以数学课例研究为载体,在专业上获得了有效的发展。
作为教研人员,本人亲身参与了这个过程,对数学课例研究能否引领数学教师专业发展、数学课例研究怎样引领数学教师专业发展以及数学课例研究的形式等方面有很多感触和体会。下面就谈一下自己的体会和看法。
一、数学课例研究的目的
数学课例研究的目的是为数学教师的校本教研提供一个载体,使研究成为教师工作的一部分,促进教师的专业化成长。
数学课例研究是案例研究的一种形式。它所研究的主要对象是数学课堂教学。是教师对一节数学课进行研究。由备课、上课、课后反思研究、制定新的方案、行动跟进等步骤组成。
由于教师学习和工作的主要地点在学校,教师专业水平最终体现在课堂上。一位好的数学教师,应该能够在数学课堂上和学生形成有效互动。起到很好的组织、引导、合作的作用。组织好数学教学活动;引领学生独立探究、合作交流、参与到知识形成和发展的过程中;以合作者的身份为学生提出合理化建议。实现知识技能、过程方法、情感态度价值观三位一体的教学目标。要做到这些,一方面需要学习,另一方面需要实践和研究。课堂教学是课程改革的主阵地,是教师价值体现的主要场所,教师进行课堂教学研究就势在必行。
教师不是专业研究者,也不是理论创造者。所以要求教师进行纯理论的研究是得不偿失的。教师是专业工作者,从事着教育教学的工作,担负着促进学生全面发展的使命。因此,如何恰当巧妙的处理教育教学中出现的问题,是他们最关注的事情
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