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浅谈小学数学总复习中的“五要五忌”

[小学数学论文]    “复习课最难上”“除了练习还是练习”,一到毕业总复习阶段,许多数学教师经常发出这样的感叹。确实如此,复习课既不像新授课有“新鲜感”,也不像练习课有“成就感”,它担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。那么,如何上好复习课,使学生在复习课中乐此不疲,提高复习效果呢?本人结合教学实践浅谈一下复习课中的“五要五忌”。
    一、要自主探究,忌被动接受
    许多教师对学生总是不放心,上复习课要么面面俱到,不停讲解,不停提问,要么就是大量练习,只求结果,不重过程。表面上容量很大,效果较好,其实只是事倍功半。因此,复习中教师可以从学生的角度设计一些具有挑战性的问题情境来激发学生的复习兴趣,充分调动学生积极性,使学生在主动探究的复习过程中进一步理解、巩固知识。
    例如,“数的整除”的复习。这部分内容概念多,许多概念既相近相似,又有本质区别,但它们之间又存在着密切联系。为了引导学生理解各个概念之间的异同点,了解它们之间的联系,可以这样设计:“看到1、2、3、6、9、19、51、75、90这几个数,你能用‘数的整除’的有关知识说几句话吗?”让学生边说边思考,从而唤起他们对“数的整除”一系列相关概念的回忆,他们边回忆、边辨析、边整理,最后形成系统的知识网络。这样,通过把学生放在主体地位,让他们在复习中也体验到主动探究的快乐,从而提高了复习的效果。
    二、要综合开放,忌单一封闭
    解答综合性开放性的习题,有利于启发学生从多角度、多侧面思考问题和分析问题,有利于学生灵活性思维和创造思维以及运用知识解决实际问题能力的培养。
    例如,在复习“比例尺”时,我编拟了这样一题:下图是按照一定比例尺画出的小红家到学校和少年宫的路线图,知道小红家到学校的实际路程……
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