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低年级多元智能型数学作业再探

[小学数学论文]    传统的数学作业中常常出现这样的问题:习题形式单调、陈旧;习题中缺乏应用,缺乏与实际问题或其他学科的联系,这对学生建立积极的、健康的数学观,掌握数学建模方法是极为不利的。针对低年级学生的年龄特点和现有数学作业中存在的弊端,在多元智能理论的指导下,对于现有的低年级数学作业有必要在作业设计、作业完成过程、作业评价诸多方面进行一些尝试和革新,以便更好的帮助每个学生彻底地开发他的潜在能力,开发学生的多种智能,并帮助学生发现其智能的特点和业余爱好,促进其发展。
    一、作业设计彰显个性
    新课标明确提出:学生学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展学生的实践能力和创新精神。因而作业设计时更应把培养学生各种能力和创造精神的目标纳入其中,从实际出发,多层次、多角度、立体化地确定作业目标。 依据学生的心理特点,设计形式多样、内容现实有趣,富于思考、探究的多元智能性数学作业,让学生的各方面能力得到综合发展。
    1.作业设计要体现“三性”
    儿童正处在长身体、增智慧的时期,他们无时无刻不在发展变化着。因此,需要有针对性的根据学生的学情,考虑到学生的不同生理、心理、智力和能力水平诸多方面的差异进行设计,从而在学生已有的水平基础上,引导他们达到更高的境界。
    (1)作业设计体现趣味性。练习要符合低年级孩子的年龄特点,从孩子喜闻乐见的身边事情入手,加入游戏、动手操作、实践活动等形式的作业。
    (2)作业设计体现实用性。紧贴学生的生活实际,将生活中、学习中遇到的一些实际问题融入到练习中,让学生感觉到亲切,数学就在生活和学习中,并能利用已掌握的知识解决一些实际问题,从而感受到数学学习的实用性,获得成功的体验。……
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