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挖掘和提炼数学新教材中的美育因素

[小学数学论文]    实施素质教育离不开美的教育,而美的教育不仅能培养学生健全的人格,良好的气质,高雅的情趣,而且能优化数学课堂教学结构,丰富教学内容,提高教育教学质量,从而全面发展学生个性,提高学生整体素质。现行的江苏教育出版社出版的教科书,是用新的课程理念编写的致力于学生全面、持续、和谐地发展的一本好教材。它在正确处理数学学科特点与儿童认知规律、德育与智育、教与学、减轻负担与提高素质等方面关系上,有了许多全新的突破。整本书的编写新颖有创意,数学的抽象美、符号美、数的神奇美、数的和谐美和概括美、猜想美、浓浓的时代生活气息美、开放灵活美……在这里英姿尽展,美如音乐,美如诗。我认为,挖掘和提炼新教材中的美育因素,可以使我们深入把握整个小学数学知识体系,培养提高学生的审美能力,激发他们的学习兴趣。
    1、挖掘数学中的美育因素,引导学生感知数学的本质美。
    “美到处都有,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”纵观现行苏教版小学数学教材各章节,都具有美育的因素,但由于数学的笔跃众于它的准确性、抽象性。这种本质的美不象艺术美那样外显和鲜明,小学生的认知特点又带有较大的具体形象性。所以,在小学数学教学中进行美育,渗透美育,必须注意从数学知识中挖掘美育因素,为学生创设美的意境,捕捉美的视点,从而使学生领略到数学中千变万化的美。如在《混合运算》一节课中,因为学生已经掌握混合运算的运算顺序、脱式过程、脱式方法,可以说有了知识迁移的基础,因此可以设计这样两组口算题。
    第一组:⑴16+18      ⑵48-36      ⑶20-11
    第二组:⑴2×8+18    ⑵48-9×4    ⑶40÷2-9
    口算之后,让学生观察这两组题目有……
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