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小学数学教学中和谐教育因素的研究

[小学数学论文]    一、    问题的提出
    和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的建设的决定》提出了建设社会主义和谐社会的目标。胡锦涛总书记在会议上指出：我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐的社会。而构建和谐社会的必然要素则是构建和谐教育。
    “和谐教育”是一个国际性课题。人类进入文明的标志首先是教育的和谐，这样才能促进文化、经济、科学等领域的合作与交流。中国教育的发展，是促进世界“和平”与“发展”的重要力量。我国的教育要挤进世界教育的先进行列，保持教育的先进性，必须要关注世界教育的发展方向，结合我国的实际，调整教育策略。因此，我们必须高瞻远瞩的树立科学的教育发展观，构建和谐的教育教学体系。
    《中国教育改革和发展纲要》指出：“发展基础教育，必须继续改善办学条件，逐步实现标准化，中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”《新课程标准》也提出了“教育要立足于以人为本，以发展为本”的全新理念。知识经济时代的来临，对教育提出了培养创新人才的要求，传统的教育思想和教育方法严重滞后，教学效果等问题也有待于进一步的提高，教育教学改革也势在必行。
    针对这一态势，我们结合当今有关先进的教育教学理论和学生的实际情况，提出了以培养适应21世纪发展需要的新型人才为目标的和谐教育的新观点，进行小学数学课内、课外教学中和谐教育因素的研究，旨在挖掘小学数学课内外教学中的和谐教育因素，促进学生全面素质的提高，构建有关和谐教育教学方面的新理论、新观点、新思想……

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投稿人：fd4rtf

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