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注重数学课堂的课前规划

[小学数学论文] 课堂是一个小单位，但“规划”这个词，却具有长远性、全局性、战略性、方向性、概括性和鼓动性的特征，这两个词的组合看起来有些矛盾。之所以用“课堂规划”这
　　
　　个词，是因为我觉得任何一节课所教授的内容，都是学生整个知识链中不可缺少的重要一环，它的效果直接影响学生整个的学习过程，所以作为一个有责任心的教师来说，他的任务不仅是把一节课的内容设计好，而且要考虑好这节课的设计对学生的后续发展是不是能起到最大的作用。这样看来，小小的课堂的确需要智慧的规划。
　　
　　一、带着纲要意识研究教材
　　
　　《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出，课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和课程评价的基础。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。可见，国家课程标准与框架是整个基础教育课程改革系统工程中的一个重要枢纽。因此，作为一线教师，如何正确理解和把握国家课程标准与框架的精神就显得十分重要。我们要善于从纲要中找到思路，从标准中找到抓手，再跳出教材设计教学。比如三年级的“平移和旋转”一课，站在课标对学生“四基”能力的培养目标上，我们就可以对这节课进行如下的定位，在基础知识方面，要让学生明白什么是平移和旋转；在基本能力方面，要让学生体验怎么进行图形的平移；在基本思想方面，要让学生体会到平移过程中的对应点一一对应的思想；在学生的基本活动经验上，要让学生在课堂中随时用手比划，达到动手又动脑的实践目标。有了这样的“四基”标准，我想在接下来的具体备课活动中，教师一定会在研究现有教材的同时，注意借鉴其他相关的资料，进行必要的整合、拓展，这样有一定思想指导性的教材研究才会更有价值。
　　
　　二、懂得换位思考读懂学生
　　
　　在教学中，我们要……

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投稿人：fd4rtf

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