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小学数学教学论文：数学教学中探究性学习问题的设置1

[小学数学论文] 数学教学中，探究性问题的设置就是要唤醒学生解决问题和激发学生探究的兴趣，使学生去尝试、猜测、实验、类比、推理、去合作交流，从而在教师的引导下，亲身体验知识的形成过程，获得数学必需知识，并解决问题。笔者在教学实践中是从以下几个方面去设置探究性学习问题的。
　　
　　一、将教材中的例题、定理、习题改编为具有探究学习的问题
　　
　　新课程要求教师学会“用教材”而不是“教教材”。因此，教师在设计教学方案时，不应只直接以感知教材为出发点，而要把教材中的例题、公式、定理、习题等知识进行加工改造，编成需要学生自主探究合作交流的问题，以引导学生分析问题、解决问题。
　　
　　例如学习“分母有理化”，教材是这样安排的：3÷2可先将它写成，再将分子分母同时乘以2，就变成了，也就完成了除法运算，最后指出把分母中的根号化去就叫分母有理化。但是如果我们换一种方式设置问题，情况就大不一样。你能求出3÷2的近似值吗？学生通过查表计算可得1.2249.这时，学生就感觉到多位数除法是很麻烦的。教师不失时机启发学生，你能否避免这种麻烦？学生的探究欲望就被这道开放题所唤醒，纷纷尝试。学生思考讨论后，就不难发现要避免麻烦，就得使分母不含根号，怎样化去分母中的根号呢？学生可能想到平方，也有可能想到把分子分母同乘以2，可使分母中的根号移到分子上去，这样就变成，通过查表计算，得到相同的答案。
　　
　　二、以现实生活为背景，创设探究性学习问题
　　
　　数学即生活，数学来源于生活，反过来，数学指导和解决生活中的问题。学习数学的目的就是解决生活中可能存在的问题。因此在教学中，设置一些与学生生活密切相关的问题，能激发学生学习数学的兴趣。
　　
　　例如学习列代数（3），我就设置了电话计费来教学。你经常打电话吗？你知道打电话怎样计费吗？当得出3分钟以内0.22元，超过3分钟，每分钟0.11元后，你能……

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投稿人：fd4rtf

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