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小学数学教学:促进学生主动发展的关键在于“放”

[小学数学论文]    在课堂教学中，教师的 "教"是为了学生的 "学"，但学生不是被动的容器，而是有主观能力作用的人。学生接受教师的教，都要通过自身的内化活动来实现。从这个意义讲，教师在起主导作用的同时，必须最大限度地发挥学生的主体作用，创造一切条件，引导学生主动参与学习，使学生真正掌握学习的主动权。
    怎样才能让低年级的学生也能积极主动参与学习呢？近年来教学实践，使我深深体会到，只有 "放"，才能体现学生的主人翁意识，促进学生的主动发展。
    1、放手让学生说
    一节成功的课，不在于老师口若悬河地讲解，而在于学生能够主动去理解、探索、记忆。教学中，我充分利用每一幅插图启发学生说。首先鼓励每一位学生试说，并且不作统一要求，这样，每位同学就能不同程度地把自己观察到的说了出来，接着，要求同桌学生互相说，最后再个别汇报，这一过程，就把有的同学说不出的或说得不全面的地方弥补上了，对内容的理解也进了一步。
    在平时的教学中，我总是鼓励学生积极发表自己的意见。不完整的可以补充，不清楚的可以适时地提问，不同的想法各抒己见，并可以争论。对学生发表的不同见解，我也不轻易否定，而是追根溯源，让他们说出自己的见解，为什么这么做？你是怎样想的？从小培养他们的思维能力和语言表达能力。我曾经出过这样一道题：妈妈每天工作8小时，一星期工作多少小时？
    学生A的解法是：8×7=56（小时）因为一星期有7天。
    学生B的解法是：8×6=48（小时）因为我妈妈每星期只休息一天，一星期工作了6天。
    学生C的解法是： 8×5=40（小时）因为我们每星期休息两天，我妈妈和我一样，休息两天，工作5天，所以一星期应按5天计算。
    以上几位学生的不同答案，都有……

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投稿人：fd4rtf

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