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浅谈小学数学课堂教学变“学”为“做”的尝试

[小学数学论文]    我们都知道,很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课,仿佛就是无休止的计算。其实,数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性,而且还有较强的人文性,与生活实际密切相关。在教学中,我们应该灵活运用各种手段,培养学生的创新意识和实践能力,为学生提供更多地“做”数学的机会,在具体的教学实践中,我谈几点个人肤浅的体会。
    一、创造和谐的教学氛围,使学生乐“做”
    陶行知先生说:“只有民主才能解放最大多数人的创造力,而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”在课堂教学中,所以教师要善于用微笑的表情,信任的眼神,甜美的语言,饱满的情怀,处处使学生沉浸在一种轻松愉快的气氛中,变“要我学”为“我要学”。要创设宽松民主的课堂氛围,还应有三个特许:(一)当学生集中力基本集中的前提下,允许他们有自由的坐姿,不必要使学生正襟危坐,造成生理疲劳。(二)当学生课堂上有疑问时,可以不举手就直接发言,这样能随时捕捉学生智慧火花的闪现。(三)允许学生说错、做错,并允许学生随时改变自己的说法,这样会激起学生说得更多更好的愿望。在这样的环境里,学生消除了胆怯和依赖心理,可以无拘无束地发表自己的见解,积极地探索和思考,并逐步形成一种以创新精神来看待问题,思考问题和获取新知的性格特征。
    二、设计巧妙的教法,使学生能“做”
    在课堂教学中,教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者,如果教师能够抓住教材中所蕴含的创造性因素,创设富有激发新异感的学习情境,那么学生的创新意识便会孕育而生。如我在讲简单的分数除法应用题时,出了这样一道题:小营村有棉田45公顷,棉田占耕地面积的,耕地面积有多少公顷?读题和画完线段图后,我没有直接告诉学生线段图所表示的题意,而这样设问:“看着线段图,谁……
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