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深刻挖掘教材内蕴 强化数学育人功能--浅谈小学数学学科意义 |
[小学数学论文] 摘要：教材是新理念的载体，教师应注重开发教材，提高教材的使用效率，在处理教材时要注重学生的学习的“动态生成”。
关键词：新教材、新资源。
长期以来，我们一直认为“作为教育的数学，就是指存在于数学科学体系中的，并经专业人士或专家加工和重新组织的一部分。”实际上，儿童在日常的生活实践中，也有许许多多的有意识的经验活动，并通过这种活动形成了许多的“日常概念”，我们称之为“生活数学”，但是，人们一直将生活数学排斥在数学学科之外，认为它是一种纯经验的，非精确化了的，没有一个自然结构和严密逻辑体系的知识群，所以，人们便自然地将儿童在学校的数学学习活动与他们日常生活中的经验割裂开了。
实验证明，儿童常常是通过探索他们自己的生活世界和精神世界来了解并获得学习的，是通过自己的大量的实践活动来获得数学知识的，是通过许许多多的问题解决过程来发展自己的数学认知能力的。儿童认知数学的起点并不是符号所组成的逻辑公理，而是他们自己的生活实践所形成的经验；儿童的数学活动也不是从观察符号开始，用逻辑推理来进行的，而是从观察现象，用特征归纳来进行的。
新课程标准实验教材无论是编写的指导思想，还是编排内容和形式都有了巨大的变化。作为一线的数学老师，一方面需要认真研究《课程标准（实验稿）》，另外还需要认真研究新教材的编写特点，把握编写者的编写意图，深入挖掘教材中的宝贵资源。
一、尊重教材，注重开发教材
教材是数学课程资源的重要组成部分，是落实新课程理念的重要载体，教师要有课程的开发与利用意识，积极地用好教材这一“载体”，创造性地使用教材。
教师不应只做教材忠实的实施者，而应该做教材的开发者，教材的教育价值和智力……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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