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少数民族地区要提高小学数学教学质量教师应具备和提高的能力 |
[小学数学论文] 中国改革开放总设计师邓小平提出的科学技术是第一生产力，科教兴国的战略方针，对教育的迫切要求，靠单纯地传授知识，已不能适应新形势的要求，必须重视对学生能力的培养，达到提高小学数学教学质量的目的。由于历史的种种原因，少数民族地区的数学教学质量低下，学生的能力培养就显得更加重要。现行小学数学教学大纲中关于学生的能力要求是：“培养学生的计算能力，初步的逻辑思维能力和解决问题的能力。”在培养学生这些能力的同时，教师本身又应具备和提高那些能力呢？
教育心理学指出，教师必须具备下列各个方面的业务能力：“一、是全面掌握和运用教材的能力；二、是言论能力；三、是善于了解学生个性和学习情况的能力；四、是组织能力；五、是思维的独立、创造性和想象能力；六、是进行思想品德教育的能力。”就数学教育这门学科而言，教师的能力和教学效果成正比例。即教师诸方面能力较强，教学效果就好，在某些方面能力弱，则教学效果就差。本人是一九八零年招工参加教育工作的，在边远的壮族山乡从事小学数学教学已二十四个春秋，教过所有年级的数学科目，历任完小教导主任、校长等职务。通过多年的教学和下班听课总结，小学数学教师能力的提高是培养学生能力，提高教学质量的关键因素。我认为教师能力的提高，应主要是以下三个方面：
一、提高钻研新大纲和教材的能力
数学教师应明确小学数学教学大纲的要求，教学大纲是根据科学技术的发展和社会生产经济的需要，而且为学生所能理解和接受的基础知识制定的，是国家对小学数学教学的统一要求。在大纲的基本要求下产生了教材，而教材又是大纲要求的具体体现。随着文化科学的发展对大纲的要求不断提高，因而教材也不断的发展变化。例如：以前小学教材“算术”更名为现今的“数学”，使教材从原来单纯的算术概念及其运算扩展到代数概念及其运算，在教材……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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