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小学数学教学经验:取生活之源,活数学学习之水

[小学数学论文]    《数学课程标准(实验稿)》中强调指出:“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。现代教育的先驱陶行知也指出:没有生活做中心的教育是死的教育,没有生活做中心的学校是死的学校,没有生活做中心的书本是死的书本。陶行知先生的“生活教育”思想和新的课程理念不谋而合都特别强调生活与数学学习的联系,只有让学生联系生活去感受数学、学习数学、应用数学,用数学的眼光去看待生活,才能让学生真正体会到数学就在他们身边,体会到数学的魅力无边。
    一、引进生活元素  激活数学学习的兴趣
    兴趣是一切学习的开始,我们应该正视的是:数学学习的过程中有一部分学生对数学学习缺乏兴趣,他们的学习无可奈何的在“应该完成的学习任务”思想指导下被动的周而复始,没有激情,没有惊喜,没有乐趣,学习兴趣处于一种休眠状态。着名数学家华罗庚说:“人们对数学产生枯燥无味,神秘难懂的印象,原因之一便是脱离实际。”如果教师能善于找到数学学习和生活实际的切合点,在课堂教学中引进生活的元素,那将使学生对数学学习产生亲切感,从而激活学生学习的兴趣。例如在教学“三步计算应用题”时,教师结合小班化教学在同一个年级中有人数比较多的大班,也有人数比较少的小班的校本特色,巧妙地设计了这样的新课引入:
    【案例】
    (课前先组织学生调查生活中的有关数据)
    提出问题,导入新课
    1、板书课题:三步计算应用题
    谈话:同学们我们以前曾经研究过两步计算的应用题,今天这节课上我们要一起来研究三步计算的应用题,课前大家去了解了我们四年级的这些班级和人数情况了吗?
    2、学生汇报课前准备的信息,根据……
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