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在小学数学课堂教学中激发兴趣,培养聋生创新心理品质

[小学数学论文]    摘要:21世纪将是知识经济的世纪,是人类创新的世纪。同主流教育一样,聋校教育也应注重培养耳聋学生(以下简称学生)的创新能力,使他们具有创新心理品质。创新心理品质核心内容是创造性思维。因此,在聋校数学教学活动中,通过课堂教学中的导入环节、提问的设计,充分让学生参与课堂教学活动和大力开辟第二课堂等措施,激发学生的好奇心,培养学生学习数学的兴趣和探索精神,提高学生创造性思维能力,促进学生创新心理品质的形成与发展。
    关键词:激发兴趣  培养聋生  创新心理品质
    21世纪将是知识经济的世纪,是人类创新的世纪。江泽民:同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个民族缺乏独创能力,就难以屹立于世界民族之林。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”同主流教育一样,聋校教育也应注重培养耳聋学生(以下简称学生)的创新能力,使他们具有创新心理品质。这样才能使他们在社会中生存,并且适应社会竞争。那么怎样才能培养学生创新心理品质呢?
    创新心理品质是创造性人才所具有的独特的心理品质,其核心内容是创造性思维,数学是培养学生创造性思维的主要学科,而好奇性又是创造性思维的重要特征之一。因此我们要在聋校数学教学活动中,运用一切有利因素,激发学生的好奇心,培养学生学习数学的兴趣和探索精神,提高学生创造性思维能力,促进学生创新心理品质的形成与发展。
    现代认知心理学家皮亚杰认为:“强迫学习是违反心理学原则的,而且一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”苏霍姆林斯基则指出:“学习兴趣是学习活动的重要动力。”只有对所学的知识产生兴趣,才会使学习有动力;一旦学习有了动力,学生才会积极主动的学习、求索,才会使创造性思维能力的发展成为可能。由此可见……
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