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“阅读理解题”在数学命题中的运用

[小学数学论文]    近年来,我们借鉴语文学科中阅读理解题的形式,展开了具有数学学科特点的“阅读理解题”的评价探索。“阅读理解题”就是给出一段阅读文字材料或图表描述,让学生在阅读理解中探索、发现、运用数学规律或数学思想方法,以培养学生的数学能力,考查学生综合运用知识的能力。下面就结合实例,谈谈自己的做法。
    1.在阅读理解中培养和考查学生的抽象概括能力。
    通过阅读理解,充分展现数学规律形成与发展的过程,以及规律的应用过程,引导学生去抽象、概括规律,积极探索、发现和运用规律,从中培养和考查学生的数学抽象概括能力。
    比如,在数学课本中,我们学过了“能被3整除的数的特征”,你还记得规律的发现过程吗?下面请你来猜想和发现能被9整除的数的特征。
    在下面各数中,先用“?n”画出各个数位上的数的和能被9整除的数,再算一算这些数能不能被9整除。
    72   108   414   663   837   1125   245
    从上面可以发现,一个数        ,这个数就能被9整除。举例验证是( )。
    【赏析】精心选择与课本上相关的知识点或思想方法(能被3整除的数的特征),在引导学生回忆已有知识的基础上引导学生去回顾总结,举一反三,触类旁通,类比迁移,从而培养和考查学生的抽象概括能力。像上面,利用学生课本上所学的“能被3整除的数的特征”,特别是总结了发现该特征的一般思路,有利于激发学生自觉地去探索和发现“能被其他数整除的数的特征”,有效地培养了学生的数学抽象概括能力。
    2.在阅读理解中培养和考查学生探索发现能力。
    通过阅读理……
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