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简论新课程背景下小学数学课堂学习方式的转变

[小学数学论文]    教学，尤其是课堂教学，过去是、当今仍然是小学数学教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。教师教育观念是否更新、教学行为是否转变，学生学习方式是否转变，关系到学生的自主性、独立性、能动性和创造性是否真正的张扬和提升。《小学数学新课程标准》指出：“学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者、引导者、和合作者”。要怎样才能真正在课堂教学中实现这一基本理念呢？怎样才能构建出适应新课程的数学课堂教学方式呢？结合自己的教学实践和这一阶段的研究，我认为，新课程推进下的数学学习方式的构建必须落脚在两个方面，一是教师要构建自己的教学方式，必须转变自己的教学观念，在数学课堂教学中做到变“教”为“导”，二是教师要帮助学生构建恰当的学习方式，在学习中做到变“学”为“探”。
    1 变“教”为“导”
    在传统的课堂教学中，往往只强调知识、技能的传授，强调教师对课堂教学的控制，过于强调教师作为传教者的地位和作用，课堂教学模式基本上是灌输――接受，学生完全处于一种被动接受的状态。其实，现代教育观念下的小学教师，要从一个知识的传授者转变为学生发展的促进者，要从教室空间的支配者转变为学习活动的引导者。概言之，就是要在课堂教学中变“教”为“导”。
    首先，导在师生关系的转变。传统的师生关系是师道尊严，教师的地位神圣不可侵犯，讲授知识天经地义。长此以往，势必造成对学生个性的压抑和扼杀。现代教育论认为，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，师生之间在人格上是平等的，教学活动应在师生平等对话的过程中进行。因此，要真正确立学生的主体地位，在师生之间建立民主平等、相互尊重的关系，教师必须做到以下几点：第一，教师要给自己的角色定位，不能自以为是，高高在上，要尊重学生、尊重学生的个体差异，尊重学生的人格，蹲下来和……

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投稿人：fd4rtf

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