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在数学课堂中加强直观教学

[小学数学论文]    现行数学课本第一册以插图为主,图数并茂,以图引数。那些插图贴近学生的生活,生动、形象、丰富多彩。教师在教学的过程中,根据学生的年龄特征和思维能力。加强直观教学是提高课堂教学的有力手段,下面就这个问题谈几点浅见。
    一、加强直观教学能很好地帮助学生形成概念
    在教学中,如果最初的印象是充满了形状,色彩、声音的,并且能被儿童的多种感官所接受,那么我们所传授的知识就能被儿童所接受。因此,教师应注意根据儿童的年龄特点和认知规律,采用形象直观的方法帮助学生形成概念,掌握知识。例如,在进行九义教材第一册不进位加法13+2=15的教学时,可以引导学生通过认真观察主题图,渗透一些集合思想,使学生能清楚地看到13是由一个十和3个一组成。通过演示,使他们明确先把3个一和2个一合起来是5个一,再加上原来的一个十就是15,从而理解个位对着个位加的道理,理解加法各部分的名称及意义,理解为什么用加法等。又例如 ,29页7的认识的插图形象地说明了7的组成以及7比6大,7的序数意义和基本意义。通过形象直观的操作演示,可以让学生充分理解数的概念和序数的意义。再如,在教学第一册准备课中的“同样多”“多些”“少些”时,引导学生观察主题图,渗透一一对应思想,使学生知道比较的方法,为以后学习比较数的大小作准备。此外,还可以运用磁力板进行演示,在教学同样多时,可摆4只小鸡,然后对着小鸡摆4只小鸭,最后把小鸡和小鸭用虚线连起来,教师边连边说一只小鸡对着一只小鸭,正好对上没有多余的。我们就说小鸡和小鸭同样多。教学“多些”和“少些”也用同样的方法演示,使学生明确红花和黄花一朵对一朵,红花没有多余。黄花有多余我们就说红花比黄花少些,黄花比红花多些。这样使学生开始体会到一一对应的思想,为以后学习打下基础。
    二、引导学生积极参与实践
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